接下来共产党会说，新中国是共产党创立的，只有共产党才能代表国家和人民的利益，爱家就要爱国，爱国就要爱党，于是家、国、党，三个完全不同的概念融合在一起，变成了密不可分的整体，谁要给党提意见了，谁就在反党，就在反人民，反国家，那就罪该万死。

小时候没什么歌曲可听，广播里反反复复就那几首，其中《唱支山歌给党听》还算旋律不错的民歌，于是至今我脑子里还回响着：唱支山歌给党听，我把党来比母亲之类的灌输，甚至到了改革开放后，这类灌输也从没减少，从什么《血染的风采》到《说句心里话》，都是要把祖国和家的外衣披在党身上，把服从党的指令变成我们自觉自愿的为祖国和人民献身。归根结底一句话，要爱党，要一切听从党召唤。

从这个小例子我们不难看出中共是如何给我们洗脑的：从小就给我们灌输一些结论，当我们还是孩子的时候，根本不懂什么叫假设，什么叫公理，什么叫逻辑的时候，就把这些它们想让我们承认的东西往我们脑子里刻，不知不觉中，天长地久的，这些观念就像血肉一样溶入我们的身体，以至于到了最后，我们不假思索的把它当成了我，把我当成了它，正如一首流行歌唱所道："你中有我，我中有你”，这样一来，邪灵附体的目地就达到了。

当然，当我们长大成人，特别是当我们有机会上大学后，我们中有些人开始能够分辨这些概念的不同内涵了，发现共产党在偷梁换柱，在鱼目混珠，可是即使理智是清醒的，有时感情上还是接受不了。比如看见大街上有人在揭露中共迫害人民的残暴罪行，心里就不高兴了，就觉得在丢我们中国人的脸。冷静想想，那样残酷迫害人民的丑陋的嘴脸，能代表我们中国人吗？我们中国人是那样的嘴脸吗？不是啊！所以怎么能说是在丢中国人的脸呢？要说脸面，准确的说，那些勇士们是在揭开白骨精的假脸，让人们看到它真实的丑脸！中国人中有这样的勇士，我们应该感到高兴才对呀。

再比如，当今不少爱国愤青们对美国有着莫名的仇恨，究其根源还是中共宣传的："美帝国主义亡我之心不死”，他们存在就是为了"反华”，我们应该"凡是敌人支持的我们就反对”，如此等等。中国人民中很少有知道下列真象的：比如1900年八国联军想瓜分中国时，是美国在维护中国统一、反对列强割据，并主动退还大部份庚子赔款以资助中国留学生。又如著名的抗美援朝，事实是北朝鲜金日成首先越过"三八线”占领南朝鲜，继而包括美军在内的联合国军出兵维护朝鲜半岛局势，美国当年并无侵略中国的预谋。可是当911惨案发生时，许多国人还是幸灾乐祸，

从这些例子可以看出，从小的精神灌输是多么邪恶的勾当，有意的教育误导其实就是真正的精神摧残，它能毁了人整个的一生，进而毁了整个民族。当今中国，能真正分得清：国家、人民、政府、党派与领袖的，又有多少呢？因为精神灌输另一个致命的危害就是让人丧失自我思考，自我鉴别，自我选择的能力，人人都像没长脑袋的机器人一样，随它摆布。

一个没有思想的民族是最可怕的民族，因为他的命运完全掌握在控制他的人手中，一个没有思想的民族也是最没有活力，最不能发展的民族，因为他的创作热情都被僵化了的灌输所压抑了。在西方，小孩也要学习很多基本的公理，但他们把外部的灌输和开发人的自觉性结合起来，比如一个教会办的学校，当老师讲述宗教信仰时，老师也是把世界上所有的宗教和无神论，进化论等学说摆出来，讲出各自的观点，最后让学生自己选择。不难看出，这种包容，客观，尊重事实，尊重个人选择的办学方法，对西方个体的创造性的保留发挥起到了积极的作用。

其实，在我们中国，早在孔子时代，就有了"启发式教学法”，许多人认为这是苏格拉底首创的，其实它是孔子提出来的。孔子说："不愤不启，不悱不发。”"愤”就是学生对某一问题正在积极思考，急于解决而又尚未搞懂时的矛盾心理状态。"悱”是学生对某一问题已经有一段时间的思考，但尚未考虑成熟，处于想说又难以表达的另一种矛盾心理状态。所以灌输法根本就不是个好的教学法。

回头再说为什么共产党在教科书里要采用灌输法，根本原因就是它灌输的东西是经不起推敲的，根本上就是荒谬的，它怎么敢拿出来让大家评说呢？最直接的例子就是它对《九评共产党》的态度，你说九评是"毒草”是"谎言”，拿出来让大家评评，看看哪一点冤枉了你，真理越辩越明嘛。